在高职生物教育课堂上加强社会责任教育

赵巧丽

高职学生即将进入社会，他们的社会责任感、社会道德水平等会直接影响以后他们在工作岗位中的具体表现。对于生物类专业的高职学生来说，如果其社会责任感不强，那么从事相关职业和工作之后可能难以坚守职业道德，从而做出一些违法乱纪事情，危害社会安定。针对这种情况，教师在生物教育课堂上要加强对学生的社会责任教育，不断提升学生的道德水平和社会责任感。

一、加强社会责任教育的必要性

社会责任教育是素质教育的重要内容。在所有品德中，社会责任感的影响力最大，是德育的核心要求，也是高职学生应该具备的基本品质。因此，高职院校一定要加强对学生的社会责任教育。英国教育家塞缪尔·斯迈尔斯（Samuel Smiles）指出，如果缺乏责任感，那么人们就抵御不了财色的诱惑、对抗不了苦难，导致堕落和犯罪;而拥有责任感的人往往能够克服各种弱点和困难，变得坚强、勇敢。责任是贯穿人一生的准则，其以良知为基础。人和动物的根本区别就是社会责任感，每一个生活在社会中的人都要承担一定的责任。社会责任感是一种为社会、民族和国家负责的态度，如民族英雄为国家做出贡献，而这也是高度社会责任感驱使的结果。

高职教育是中国教育体系的重要组成，需要为社会和国家培养可靠接班人。当前，一些高职學生只关注自己的成长和学业，对社会热点问题以及社会发展不够重视，社会责任感缺乏。针对这种情况，高职院校要加强社会责任教育。作为高职生物类课程教师，一定要将责任教育渗透到生物课堂教学中，发挥生物学科的教育价值，全面提升学生的社会责任感。

二、在高职生物教育课堂上加强社会责任教育的路径

（一）在生物理论课中强化社会责任教育

教师要在生物理论课知识教学中渗透社会责任教育，深入挖掘生物教材中蕴含的社会责任教育素材。近年来，中国生物科学发展快速，生物科学的发展带动人类社会出现巨大改变，包括自然居住环境和人类的生命健康等。在课堂教学中，教师要树立大教育观，不受教材局限，将生物教学内容和精神文明的内涵紧密联系在一起，针对性渗透社会责任方面的内容，潜移默化影响学生，让学生深刻认识到生物对人类生活的重大意义。生物科学方面的很多重大发明和发现都会影响人类社会，在教学过程中，教师要引导学生深入思考生物科学能够给人们带来什么，能够给社会带来怎样的影响，包括好的方面和不好的方面，从科学研究的角度分析其意义。教师可以结合生物学史上的一些发现、发明来阐述，让学生认识到生物学给人类社会可能带来的积极影响与消极影响，让学生认识到自己肩上的责任，在以后从事生物相关工作时确保这项工作能够给人们的现实生活带来有利影响。

具体来说，在生物课堂教学中，教师可以从生命平等和自然保护的角度出发来加强社会责任教育。每个人的生命都是平等的，大自然中所有物种的生命也是平等的，从生命平等的角度来看，人类应该与自然和谐相处，保护自然界多样化的物种。从现实情况来看，人类在发展过程中会给环境带来危害，使得自然环境遭受破坏，部分物种失去生存的家园，濒临灭绝。教师可以从这个角度来加强学生的环保意识，让学生能够从自身做起保护自然环境，维持生态平衡，培养学生的社会责任感，以激发学生主动参与环境保护工作。现实生活中存在利用生物科技手段来破坏生态平衡的情况，这严重危害人们共同生存的家园。教师可以结合相关例子来强化学生的社会责任教育，让学生在以后的工作中能够守好工作的底线。

另外，教师还可以从健康与疾病的角度出发加强社会责任意识。现实生活中一些人为了获得个人利益而忽视人类健康，使用一些对人类有害的物质来处理生鲜食品，使其能够保存更加长久，避免腐烂，但是却会对人类健康造成巨大危害。借助这方面的内容来强化学生的道德教育和社会责任教育，让学生以后从事相关行业能够从人类健康的角度出发做好相关工作。又如，在学习“基因工程”方面的内容时，教师要渗透社会责任教育，让学生明白基因工程的研究能够给人们带来好处，如可以采用基因诊断疾病以及治疗疾病，确保人类健康等，同时也要让学生明白，破解基因密码可能会带来一些危害，以此来强化对学生的社会责任教育。总之，教师在生物课堂教学中，一定要深入挖掘生物教材中的相关内容来开展社会责任教育。

（二）开展基于社会责任的课外实践活动

高职教育要凸显职业性的特点，重视学生的实践能力培养。所以，在具体培养人才的过程中，教师应积极开展实践活动，让学生在实践活动中获得更深刻的体验和感悟，取得更为理想的教学效果。在高职生物教学中，教师可以从社会责任教育的角度来开设多样化的实践活动。

1.开展主题辩论会

教师可以开展社会责任教育相关的主题辩论会。生物科学和生物技术的发展常常伴随着争论，教师可以结合这些争论来开展辩论会，提出辩论主题，然后将学生分成正方和反方，鼓励学生通过互联网、图书馆等途径来收集和获取相关资料，参与到正方和反方的辩论中。通过辩论会的方式来开展教学，能够凸显教学的实践性，实现教学方式和教学模式的创新，调动学生的参与积极性。另外，辩论会凸显了学生的主体性，要求学生自己收集相关资料并进行整理，积极参与辩论，在辩论的过程中对辩题产生更深刻的理解，提高学生收集信息与处理信息的能力，强化学生的社会责任感。

2.开展社会调查活动

为了发挥生物学科的教育价值，提升学生的社会责任感，教师还可以组织学生进行社会调查，通过社会调查活动的开展来强化学生的责任感。例如，教师可以鼓励学生深入现实生活中调查群众在地球保护日、植树节等节日的表现，通过问卷调查了解人们对生命平等观念的理解和看法。教师在社会实践活动中应该给学生提供必要的指导和帮助，让学生顺利完成实践活动，并指导学生编写实践报告，让学生通过参与社会实践活动产生深刻体验，强化学生的责任意识，让学生自觉承担起宣传生命平等、环境保护等责任。

3.开展生物研学活动

在生物教学中，教师还可以通过生物研学活动的开展来增强学生的社会责任感，促使学生自觉肩负社会担当。例如，当前，乡村振兴是国家发展的重要战略，而在乡村振兴与农民的脱贫致富中，生物技术和生物研究发挥着非常重要的作用，借助生物技术能够让农产品增收。教师可以将生物研学活动和生产实际结合在一起，让学生在相关的研学活动中形成借助生物学知识来帮助农民脱贫致富的社会责任意识。例如，教师可以带领学生到生态农业园开展研学活动，带领学生参观生态农业园区的育种工作，了解生物育种的工作流程，深化对生物育种的了解，在参观的过程中了解现代农业先进的生产技术，感受生物育种的意义，体会生物育种的艰辛，帮助学生树立培育优秀农作物品种的志向和理想，增强学生的社会责任感。除了带领学生进入生态农业园区进行研学活动之外，教师还可以带领学生到制药厂进行研学活动。一些制药厂在培育天然的抗癌植物，从植物中提取能够抗癌的活性物质，将其应用于抗癌药物的生产中，在研学活动中增强学生的社会责任意识。

三、结语

生物学科蕴含着丰富的社会责任教育素材，教师要深入挖掘这些素材，并结合高职学生的特点和现实学习需求来开展社会责任教育，借助生物学科相关内容来提升学生的社会责任感。在实际的生物教学中，教师可以在理论知识教学中适时渗透社会责任教育的内容，也可以开展实践活动，将社会责任教育渗透到实践活动中，提高社会责任教育的有效性。

参考文献：

[1]赵辉，龙秋月.基于“知情意行”的生物学社会责任的培育[J].中学生物学，2020（Z1）：132-134.

[2]黄炳强.在生物研学活动中渗透社会责任意识[J].福建教育，2020（10）：60-61.

[3]赵为.高职院校学生社会责任意识教育体系建设[J].才智，2019（14）：85.

[4]李晓梅.在高职生物教育课堂上加强社会责任的教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2018（6）：103-104.

（作者单位 驻马店幼儿师范高等专科学校）

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