祝雪莹
引言：
教学分层是一种在教育教学过程中，教师针对不同学生的学习特点进行针对性教育教学的模式。通过这种教育教学模式可以使学生积极发挥自身学习的特点和优势，自觉地参与到自主学习的行列中。教师在教学分层教育模式中可以起到积极引导、辅助学生学习的教学作用。分层教学的主要意义在于针对学生群体本身的特性，在学校教育中注重对于不同层次的学生给出不同的教学方案，实现更好的因势利导的作用。针对高中艺体生的政治教学，不仅要注重高中政治教学的难点和重点，也应在分层教学方面形成针对艺体生的更好的教学策略。
一、在教学思想上分层，提高学生的学科素养
艺体生有自己的艺术特长，但文化基础、学习习惯、学习自觉性与非艺体生相比存在较大的差异，专业课的学习要花去很多时间，导致艺体生学生成绩、能力层次等方面参差不齐。因此，教师在教学思想上需对学生进行分层，针对不同学生可以选择不同的教学内容和教学方式。教师在面对艺体生时，需要将艺体生的专业学习和文化课的学习结合起来，在政治教学中，教师要转变观念，采用分层教学模式来减少艺体生的学习压力，提高他们的学习积极性，增强他们学习的主观能动性。
二、在教学目标上分层 ， 激发学生学习兴趣
由于艺体生特殊的学习经历，导致了艺体生在学习状态和学习基础上有差异。在高中政治教学中，对于艺体生和其他普通升学的学生，如教学目标设置完全统一， 对艺体生来说不容易接受，教学目标不容易实现，也间接导致了艺体生学习上的困难。因此，教师应当针对艺体生的学习状况，将政治教学中的知识点进行分层规划，使目标层层递进。在我们需要尊重学生个体经验，把教学目标分层，逐步培养起学生所需要的学习能力。
三、在教学内容上分层，提高课堂教学的有效性
在高中政治课堂教学中，分层是基础，教师应当根据艺体生的学习实际分层，指定与之相符的教学内容，这有利于提高课堂教学的有效性。对于艺体生来说，他们投入到文化课学习上的时间和精力都相对有限。如果在教学中教师全盘精细化地讲解，容易出现把握不住课堂重点，庞杂的课程内容设计也容易导致任务量过大，使艺体生无法及时完成课堂内容，出现知识接受困难的局面。因此，针对于艺体生的学习特点和学习时间精力不足的情况，教师需要在教学内容选取上下功夫，采用以重点为主，分层设置教学内容，慢慢渗透重点知识，并辅助以强化记忆和强化训练，从而让艺体生能通过有限的时间精力付出，较为有效快速地把握知识重点，提高学习能力和水平。
四、在教学方法上分层，提高学生的学习能力
在高中政治教学中，容易出现教学设计不够精细，导致学生学习兴趣不足的问题。引导艺体生进入文科课程的学习，激发他们对于高中政治学习的興趣，需要在教学方法上进行分层。
例如， 在学习“弘扬中华民族精神”这一章节时，我们可以根据不同层次的学生实际，把教学内容分成三个层次，一是学习中华民族精神的含义，列举中华民族精神，二是学习为什么要弘扬中华民族精神和如何弘扬中华民族精神？三是结合感动中国人物的事迹，分析他们分别弘扬了那些中华民族精神？ 通过分层施教，达到既不过多增加学习负担，也帮助学生进一步理解教学内容的目的。
结束语：
总体来说，分层教学模式是针对不同学习层次学生的实际学习情况来有效开展的，它比传统的教学模式更加人性化。而高中艺体生政治教学，既要考虑到政治学科本身的能力要求，学科特点;也要考虑学生群体的个性特征，通过学科与学生群体的有效交互，有利于实现分层教学的深化落实。
参考文献
[1] 陆文婷.高中思想政治学科核心素养培养研究[D].上海师范大学，2016.
[2] 杨茜茜.高中艺体生数学教学现状的调查与研究[D].河北师范大学，2017.
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