关于信息技术与乡村小学语文阅读教学融合的探究

莫慧坚 梁云芬

摘要：现在处在一个互联网时代，并且随着我国教育行业的发展，相关多媒体、互联网信息教育技术在乡村小学也得到了较为广泛的应用。语文作为重点科目之一，而阅读又是语文教学的重要环节和组成部分，促进相关信息技术与语文阅读教学进行融合至关重要。但是根据很多乡村小学的语文教学情况来看，要想更好地促进两者的融合面临着一系列问题。这也就对老师和学生提出了更高标准的要求，促进相关问题的解决，更好地让两者融合，并且给其他科目教学提供借鉴形式。接下来就对信息技术与乡村小学语文阅读教学如何进行详细探究。

关键词：信息化技术;乡村小学;语文阅读教学;融合

前言：

信息化的引入，对乡村小学语文阅读教学来说是一个很好的优势条件，但是信息化的很多优势局限在了传统的小学语文教学模式和老师、学生的传统教学、学习思想中。所谓的信息技术和语文阅读教学融合，就是利用互联网以及相关信息技术搜索筛选更多的课堂教学内容，比如说一些图片，相关的视频，老师备课所做的PPT，再或者是一些音频等等，语文老师将这些更好的在语文阅读教学课堂上引入，能更好地激发小学生进行语文阅读的兴趣，并且能够扩大小学生的语文知识学习范围，不在仅局限于课本的学习中，这对提高语文课堂教学质量也有很大的帮助。

一、 乡村小学语文阅读教学现状

1.1课堂教学手段较为传统落后

经过相关调查会发现，虽然国家倡导素质教育，但是很多乡村地区的小学还是处在传统的教学理念下，语文老师在给学生上课时所采用的教学方法也较为传统落后，并且是将自己置于课堂的中心，忽略了以学生为主体这个条件。再加上小学生本就是一个特殊的受教育群体，他们的年龄较小，心智发展并不成熟，在这样的教学环境和理念下不利于他们的语文综合素质发展，而且他们大多处在被动式的语文学习中，更不利于培养他们进行营业阅读的兴趣。除此之外，农村小学的教学硬件设施也较为落后，大多数老师在上语文阅读课时，是以板书为主，和信息化教学并不能进行衔接融合。还有就是相关老师和学生对两者进行教学融合这种心理念认识不足，形式主义较为明显。

1.2较多小学生的阅读能力较低

很多学生在上学时都会出现这样一个问题，就是哪科学习好，越喜欢学哪科，久而久之偏科会越来越严重。针对乡村小学生的语文阅读情况来看，很多小学生对进行语文阅读的兴趣不高，他们在进行课外阅读时并不是兴致勃勃的，更多的是像在完成一个任务，被动式学习的可能性较大，那么他们吸收相关阅读知识的效率也会大大降低。除此之外，虽然国家倡导素质教育，但很多学校还是处在应试教育的背景下，再加上老师和家长都十分重视学生的考试成绩，甚至处在小学阶段的学生都被告知距离高考还有多长时间，给小学生不断施加学习压力，平时布置的作业也会占据小学生的课外时间，让他们很难抽出空暇时间去进行课外书的阅读。除此之外，现在电子产品遍地都是，更夸张的可以说是人人一部智能手机，电子产品对小学生的吸引力远远大于课外书，小学生在放学、放假以及其他空闲时间更多的沉迷于电子产品中。再者，乡村的小学同城市学校相比，图书馆、阅览室的书少之又少，甚至有些乡村学校根本没有图书馆和阅览室，小学生想进行课外阅读也缺少途径和机会。

二、 信息化技术在乡村小学语文阅读教学中的应用

2.1提高语文教师和学生的信息化创新理念

“互联网+”想必大家都不陌生，那么在促进信息技术与乡村小学语文阅读教学进行融合时就可以采用这个模式，能够让整个语文阅读课堂氛围变得更加有趣，能够让小学生在上课时有耳目一新的感觉，这样他们进行语文课外阅读的兴趣会更加高昂。除此之外，学校对此也应当引起一定的重视，一方面是给语文老师下达相应的语文阅读教学目标，另一方面就是鼓励更多的老师和学生能够主动参与到信息化语文阅读教学中去。比如说，可以鼓励语文教师进行线上学习，提升乡村小学语文老师的专业能力和素养，提升他们对学生的阅读指导能力。再比如，学校可以开展相应的社团，鼓励学生加入到语文阅读或者是课外阅读的社团中来。除此之外，学校多给语文老師提供能够进行跨地区、跨学校交流的机会，让其能够对自己的教学模式能够有更好的创新，可以说是一举多得。

2.2构建阅读氛围

经过相关调查会发现，很多农村学校的小学生进行课外阅读的时间也是有限的，更多的时间是集中在学校安排的语文阅读课或者是自习上面，在放学进行课外阅读的时间较少，大多数老师会给学生布置较多的课后作业，这样小学生的空闲时间就变少了。由此可见，学校要尽可能的给小学生提供较多的语文阅读课或者是自习课，让学生能够有充足的时间进行课外阅读以及思考。除此之外，学校也要给小学生提供相应的阅读条件，尽可能的去建立一个图书馆、浏览室，也可以采取募捐的方式进行资金的筹集等等。

三、 结束语

促进信息技术与乡村小学语文阅读教学的融合是十分有必要的，一方面是适应当代社会和我国教育的发展，另一方面也是进一步培养小学生的语文核心素养和语阅读能力。同时，教师也能够更好地利用相应的互联网教育资源进行教学模式的创新优化，进一步促进学生的学习进步和课堂效率的提升。

参考文献：

[1] 李正良. 信息技术与农村小学高年级语文阅读教学的深度融合[J]. 天津教育， 2019（1）：2.

[2] 梁美清. 信息技术与小学语文阅读教学有效融合的策略探究[J]. 爱情婚姻家庭：教育观察， 2021（4）：1.

[3] 郭小彦. 关于信息技术在小学语文阅读教学中的应用与探索[J]. 课外语文， 2020， No.361（30）：100-101.

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