白晓春
草娃老师：天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。虽然天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，但课文《爬天都峰》中的小妹妹和白发苍苍的老爷爷都登上去了。他们是怎样爬上天都峰的？课文是按什么顺序写的呢？
晓晓：我读完课文，知道了主人公和老爷爷在相互鼓励下，爬上了天都峰。
田田：通过读课文，我知道了这篇课文是按照事情发展顺序来写的，即，爬山前——爬山中——爬上峰顶后。
草娃老师：两位同学说得真棒！那么谁能具体说一说，作者是如何按照事情发展的顺序来描述的呢？
鑫鑫：课文第2自然段，首先写“我”爬山前的心理活动。而这心理活动是通过心理描写展现的：看着高耸入云的山峰，“我”产生了望而生畏的心理——发颤。在写爬山中时，主要运用了对话描写——“小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”在对话的铺垫下，自然地描写了“我”攀爬的动作——“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样”。老爷爷和“我”有了对话的互动和动作的展现，最终都爬上了峰顶。这是写爬山中。
晓晓：爬上峰顶后，首先是动作描写——“我”和老爷爷在峰顶合影，留作纪念。随后通过对话描写展示一老一小的喜悦心情——“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
草娃老师：同学们说得真棒！是啊，作者就是以“爬山前——爬山中——爬上峰顶后”的顺序写的。通过对话与动作来推动情节向前发展，最后用爸爸的话做全文的总结，揭示文章的中心：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”全文写得井然有序，层次分明，奋发向上的感觉跃然纸上。我们写作文，也可以运用这种写作顺序哦！
小笔头练习本
鑫鑫要描写校园四季美景，应该选择（ ）的写作顺序。
晓晓描写第一次烤蛋糕的过程，可以用（ ）前 ——（ ）時——（ ）后的写作顺序。
天天描写秋游逛公园的经历，可以用（ ）的写作顺序。
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